De toekomst is voor de jeugd.

De toekomst is voor de jeugd. Bijdragen aan de ontwikkeling en omgeving van de jongeren is wat mij enorm motiveert. We hebben in Nederland een pracht van een onderwijsstelsel met een enorme potentie, met voor veel leerlingen mogelijkheden zich goed te ontwikkelen. Als ik in scholen ben, zie ik hoe diepgaand en verbonden onderwijsprofessionals zich inzetten voor hun leerlingen. En ik zie ook hoeveel leerlingen daar veel aan hebben. Om de onderwijskwaliteit en onderwijsorganisaties in een veranderende wereld te behouden en sterk te maken zullen we daar nu en in de toekomst altijd aan moeten blijven werken. En dat is waar ik me heel graag voor inzet. Het mooist is als ik samen met de bestuurder, en de schoolleider, de docent en ieder ander die zich hard maakt voor de leerling, mag meedenken over wat de school bereiken wil voor de leerlingen.

Doelgericht werken en communiceren

Denkend en werkend gericht op het doel en met de seven habits van Steven Covey in mijn achterhoofd, werk ik graag in teamverband aan een opdracht of een plan. De kwaliteit en het resultaat van een project hangen af van de bijdrage van ieder individu en de optelsom van de samenwerking. Door betekenis en vertrouwen te geven aan de ander en tegelijkertijd door te vragen en te hóren, wordt het zoeken naar de juiste aanpak en de beste oplossing een gezamenlijk traject waar iedereen zich aan verbinden kan. Het werkt nu eenmaal het beste alle partijen van begin af betrokken zijn en trots mogen zijn op samen behaalde successen. Ik zie communicatie daarom ook als een sleutelbegrip. Tussen mensen één op één, binnen scholen tussen kleine en grote groepen, en communicatie met de wereld om de school. Een goede uitwisseling en geprofessionaliseerde kennisdeling maakt samenwerken prettig. Dat, gecombineerd met dienend leiderschap, maakt dat een school fijne plek kan zijn om te leren en te werken.

Expertise en ervaringen

Vraagstukken waar ik me als adviseur en als interim- schoolleider graag mee bezig houd kunnen inhoudelijk zijn, maar hebben vaak ook een onderliggende organisatievraag. Ik buig mij graag over zaken als organisatieontwerp, -inrichting, of de vormgeving van een samenwerking/fusie. Maar ik werk evengoed graag aan een strategie voor een uitvoeringsbeleid, of het ontwerpen van een schoolplan, een beleidsplan voor een bestuur, een kwaliteitsverbeterplan, een fusie, of een onderwijsconcept met een externe profilering. Het principe van optimale betrokkenheid in de vorm van co-creatie is één van de samenwerkingsvormen waar ik graag voor kies, omdat dan de beste oplossingen ontstaan voor zowel die onderwijsinhoud als ook het organisatievraagstuk.

Ik heb mijn ervaringen opgedaan in het onderwijs als interim schoolleider en als adviseur voor een flink aantal scholen in de volle breedte, en van operationeel tot aan bestuurlijk, te midden van de leerlingen en de docenten in de altijd dynamische onderwijscontext.

Speciale interesse

Speciale interesse heb ik voor het fenomeen van leren en ontwikkelen, in relatie tot taal. Het intrigeert me dat ieder kind verschillend is in hoe het leert. En dat er tegelijkertijd bewezen aanpakken zijn die goed werken voor groepen tegelijk, met de docent aan zet. Taal en taalvaardigheid zijn daarbij voorwaardelijk. Goed kunnen lezen en informatie verwerken, helpen iedere leerling vooruit in de klas. Ook professionals zijn er bij gebaat zich goed uit te drukken om begrepen te worden en goed verbinding te maken met de mensen voor wie zij werken.  Een steentje bijdragen aan deze basisvaardigheid zie ik als een mooie toevoeging aan mijn rol als adviseur en interimmer.