AI vraagt om adaptief schoolleiderschap

Artikel gepubliceerd in vakblad BSM

Op veel basisscholen blijft AI stilstaan. De wil is er, maar visie, kennis, beleid en cultuur wachten op elkaar: zonder ervaring geen visie, zonder visie geen beleid, zonder beleid geen ruimte om te experimenteren. Voor elke logische stap lijkt eerst iets anders nodig. In het vakblad BSM (nr. 5/2026) beschrijven B&T adviseurs Claudia Smit en Marieke Brouwer waarom die impasse ontstaat en hoe schoolleiders die kunnen doorbreken.

Niet met een lineair stappenplan van visie naar beleid naar kennis naar cultuur, maar met adaptief leiderschap: klein en veilig beginnen binnen een helder kader. Aan de hand van cijfers uit de Monitor Digitalisering Onderwijs 2025 en inzichten van onder meer Senge, Heifetz en Edmondson laten de auteurs zien waarom juist experimenteren het hefboompunt is dat de vier dimensies, visie en strategie, kennis en vaardigheden, infrastructuur en beleid en cultuur en draagvlak, tegelijk in beweging brengt.

Daarnaast gaan de auteurs concreet in op de rol van de schoolleider op drie niveaus (kaderstellend, adaptief en persoonlijk) en op randvoorwaarden rond privacy, gegevensbescherming en de EU AI Act, waaronder DPIA, FRIA en de eisen aan AI-geletterdheid. Wil je weten hoe je de cirkel doorbreekt waarin alles op alles wacht? Download het volledige artikel.