De bekostiging van het funderend onderwijs en de manier waarop onderwijsgelden worden besteed, zijn al jaren onderwerp van discussie. Daarbij gaat het vaak over de lumpsum: de bekostiging per leerling en per school. Hoewel de overheid niet van dat model af wil, wordt de roep om beleidsrijk te begroten wel steeds luider. Maar wat is dat precies?
Interim-bestuurder Herman Wevers heeft onlangs het stokje overgedragen aan zijn vaste opvolger. Wevers was via B&T interim-management bijna anderhalf jaar werkzaam bij Scholengroep Gelderveste, een stichting voor basisonderwijs in de Achterhoek. “Ik vind hem echt een topbestuurder.”
Hellen Maltha is nu 2,5 jaar directeur van obs Kortland in Krimpen aan den IJssel. Voorheen werkte ze in de kinderopvang. De overstap naar het onderwijs is haar erg goed bevallen, net als de begeleiding van B&T. ‘Ik heb bij mijn sollicitatie kunnen laten zien wie ik ben en wat ik te bieden heb.’
De arbeidsmarkt in het onderwijs staat onder druk. Onderwijsorganisaties vragen zich af hoe zij een aantrekkelijke werkgever kunnen zijn, om mensen te behouden én om nieuwe mensen aan te trekken, ook van buiten het onderwijs. Dat vraagt om nieuwe manieren van kijken, vertellen Pauline Zwaal-Arora en Willy Egberink.
Om (startende) wethouders onderwijs en/of jeugd een vliegende start te geven aan het begin van hun ambtsperiode heeft B&T een leergang voor hen ontwikkeld. Doel: de wethouders goed toerusten, zodat ze van grote(re) waarde kunnen zijn voor (verbetering van) het onderwijs.
Denk mee over onze visie en een eigentijdser onderwijsconcept. En help ons om onze nieuwe school goed te positioneren en profileren. Met deze dubbele vraag klopte Hanife Sak, directeur van Kindcentrum De Leertuin, een jaar geleden aan bij B&T. Onlangs werd het nieuwe kindcentrum feestelijk geopend. “We groeien, de kinderen zijn gelukkig en er is meer rust in de school.”
Na twee eerdere, korte publicaties hebben B&T-adviseurs Pieter Duits en Joost Janssen een whitepaper geschreven over de begrippen ‘bewust besturen’ en ‘besturingsfilosofie’. Mede op basis van interviews met negen onderwijsbestuurders uit hun netwerk komen ze daarin tot een nadere definitie van deze begrippen.
Duurzame onderwijsontwikkeling is een adaptief proces waarin een docententeam het onderwijs — op basis van bijvoorbeeld nieuwe inzichten, veranderingen in de context of leerlingpopulatie, of wettelijke eisen — steeds aanpast om tot nog beter onderwijs te komen. Hoe stimuleert een schoolleider een dergelijk proces?
Om gezamenlijk een stevige ondersteuningsstructuur te realiseren, besloten de scholen van Samenwerkingsverband VO Delflanden, met hulp van B&T, een eigen reflectiesysteem van collegiale visitaties in te richten. Drie betrokkenen vertellen over hun ervaringen tot nu toe. “Dit traject draagt echt bij aan een lerende cultuur.”
Schoolbesturen die voor hun kwaliteitsonderzoeken gebruikmaken van B&T’s Qschool, kunnen sinds kort kiezen voor een speciaal online dashboard. De ontwikkeling van de tevredenheid wordt hierin visueel direct inzichtelijk gemaakt. “Dankzij het dashboard hebben we veel meer uit ons driejaarlijks onderzoek gehaald.”