Wat betekent het als je als docent aan de slag gaat als adviseur bij B&T? Een flinke omschakeling. In korte tijd moet je alle bij de onderwijscontext horende gedragspatronen loslaten.
Wie een schoolplein opwandelt, stapt in een andere tijdzone. Geen leraar die weet wanneer het vijfde uur begint. En voorbereidingstijd, normjaartaken, taakuren – daar hebben we het liever helemaal niet over. Als het echt te veel wordt lossen we het op.
Wat maakt een middenmanager tot een goede middenmanager? Waarop reflecteert hij? Op welke punten geven we hem feedback en waarmee complimenteren we hem? Hoe beoordelen we hem – formeel en informeel? Er is een begrijpelijke behoefte aan concrete gedragsindicatoren.
Middenmanagers: helden in het midden. Als leemlaag essentieel voor het goed functioneren van organisaties. We kunnen niet zonder. Nog niet althans. Maar over enige tijd zijn ze wel verdwenen. Wat nu? Moeten middenmanagers op zoek naar een andere baan?
‘Dé schoolleider’ bestaat niet. Maar kunnen we generieke criteria formuleren waaraan elke schoolleider moet voldoen? Een aanzet voor een nieuwe visie op schoolleiderschap. Discussieert u mee?
In deze net verschenen notitie vindt u alle informatie om tot een gezamenlijke regionale visie en goede inrichting van het onderwijs aan nieuwkomers te komen.
Nagenoeg alle besturen en scholen in het PO gebruiken tevredenheidsvragenlijsten onder ouders, leerlingen, medewerkers en management. Het is gebruikelijk om alleen de oudste groepen leerlingen in de school te bevragen. Maar ook jongere leerlingen hebben natuurlijk een mening.
Beheersbaarheid en controle kenmerken het overheidsbeleid ten aanzien van het onderwijs. Waarom geen onderwijs dat beter kan veranderen en meebewegen? Dat vraagt wél om vertrouwen…
Hoe neem je tevredenheidsonderzoeken af onder ZML-leerlingen? Marlou Visser, masterstudent aan de Universiteit Utrecht, ontwikkelde hiervoor bij B&T, in samenwerking met Speciaal Centraal, een nieuw instrument, dat binnenkort beschikbaar is voor het onderwijs.
De OESO beoordeelde het Nederlandse onderwijs onlangs positief, maar er zijn ook de nodige uitdagingen. In de media lazen we vooral over de ongemotiveerde scholier, wanorde in de klas en een landelijke test om het schooladvies te bepalen. Voor een 162 bladzijden tellend rapport misschien wat al te kortzichtige constateringen. De vraag rijst: “Is dat alles?”